Наталья Сазонова и её дочь, первоклассница Настя, перед школой успевают, как во всех семьях с детьми-школьниками, умыться, одеться, причесаться и позавтракать. Вот только времени на привычную утреннюю рутину им нужно немного больше, чем остальным. Ведь Настя передвигается в кресле-коляске.

Общаться с ровесниками

У семилетней малышки сложное генетическое заболевание, из-за которого мышцы становятся слабыми. В младенческом возрасте ей поставили редкий диагноз «спинально-мышечная атрофия II типа».

— Проблема выявляется не сразу. У нас болезнь нашли в полгода, — рассказывает Наталья. — Но, несмотря на диагноз, наша семья поддержала стремление дочери учиться в коллективе. Поступили в школу № 63 рядом с домом. Дочка очень хочет общаться с ровесниками!

Настя не ходила в обычный детский сад. Конечно, ребёнку не хватало общения. Перед первым классом маленькая липчанка занималась подготовкой в специализированной школе. Именно там девочка и поняла, что очень хочет учиться в коллективе — вместе со всеми.

Помощь друзей

Мама привозит Настю в школу, помогает ей переодеться, добраться до класса, а потом возвращается домой. Через пару часов надо снова спешить в школу — Насте нужна помощь в столовой.

Дети в классе словно и не замечают особенностей одноклассницы. Называют её «наша Настя». Несмотря на то, что у девочки проблемы со звукопроизношением, они вместе обсуждают занятия и игры.

— Все приняли меня очень хорошо, — говорит Настя. — Ребята помогают мне доставать учебники из рюкзака. У Насти уже появились подруги, с которыми она созванивается и после школы.

Дополнительный стимул

Самые любимые предметы Насти — музыка и рисование. Ей нравится работать с красками, смешивать цвета. Легко даётся математика — первоклассница с удовольствием решает примеры. Четыре урока для девочки проходят быстро. Мама говорит, что дочка не сильно устаёт — наравне с другими первоклассниками.

— Дочь рада, что она в коллективе, это дополнительный стимул для обучения. А мы рады, что школа нас тепло приняла! — улыбается Наталья Сазонова.

Уникальный случай

В школе № 63 учатся 825 детей, 24 из них с ОВЗ. Это дети с тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития и заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

Но учеников-колясочников ещё не было. Поэтому в школе потребовалась перестройка.

— Когда мы узнали, что к нам, в неспециализированную школу, придёт учиться Настя, пришлось решать задачу обеспечения доступности первого этажа, — рассказал директор школы Сергей Керекелица. — Ребёнок может попасть во все помещения, которые нужны: в классы, столовую, спортзал, туалет. Все входы в них были переконструированы.

Ещё до 1 сентября в школе № 63 специалисты убрали пороги на входе в столовую и обустроили пологие съезды, привели в порядок туалет. Перед входом в школу есть пандус, по которому мама завозит коляску с дочкой — навстречу знаниям и дружному коллективу.

Путь без ограничений

Закон закрепляет за родителями выбор, как обучать ребёнка с ОВЗ. Есть несколько вариантов: отдать первоклассника в общеобразовательную школу, в школу-экстернат или же учить его дома.

С 1 сентября 2022 года дети с ОВЗ могут получать образование не только в двух специализированных школах: № 16 и 32, но и в 59 специальных классах общеобразовательных школ Липецка. На базе шести городских школ — № 15, 26, 27, 30, 34 и 60 — работают девять ресурсных классов для обучения детей с расстройствами аутистического спектра.

— Случай Насти пока уникальный, обычно ребята-колясочники учатся на дому или дистанционно в Центре образования, реабилитации и восстановления, — пояснила председатель департамента образования администрации Липецка Светлана Бедрова. — Но для них важно быть вовлечёнными в образовательный процесс, общаться с ребятами. В каждом конкретном случае учреждение сможет усовершенствовать доступную среду для определённого ребёнка.

Сейчас в обычных классах школ Липецка инклюзивно учатся 352 ребёнка с ОВЗ. В зданиях школ № 26, 27, 30, 34, 60 есть лифты и электроподъёмники. Школа № 18 оборудована лифтом, а 40-я — ступенькоходом. В школах № 17 и 49 есть коляски для инвалидов. Все липецкие школы готовы предоставить ребятам с особенностями здоровья нужные условия. Ведь очень важно, чтобы дети знали и чувствовали: никаких барьеров действительно нет.

О важности коллектива

Наталия Черешнева, педагог-психолог школы № 63:

— Ребёнок с особенностями развития, обучаясь в школе, приобретает необходимые социальные и коммуникативные навыки, которые в дальнейшем позволят ему адаптироваться в реальном мире, активизировать свой потенциал и найти призвание. Но в процессе взаимодействия в образовательной среде у таких детей могут возникать сложности: чувство неуверенности в себе и своих силах в связи с индивидуальным темпом приобретения учебных умений и навыков, тревожность, они могут столкнуться с равнодушием или жалостью со стороны окружающих. Поэтому очень важно психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями. Оно направлено на решение или минимизацию этих проблем.

А совместное обучение нормотипичных детей и детей с ОВЗ способствует воспитанию толерантности, уважительного отношения к различиям между людьми и формированию навыков сотрудничества.

Текст: Анна Дикарева
Фото: Оксана Макарова